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Os alunos frequentemente enfrentam perguntas difíceis nas avaliações, até mesmo em avaliações de baixo risco.
Mas dando a eles a escolha de reconhecer
quando estão incertos, em vez de forçar um palpite,
Pode até melhorar a avaliação do que eles sabem e podem fazer.
Ao mesmo tempo,
Essa escolha também pode complicar a avaliação desses tipos de respostas.
No nosso estudo, descobrimos que, ao tratar as opções de resposta do tipo "não sei" como neutras
ou respostas no ponto médio em uma escala do tipo Likert e contando o número de ocorrências,
Tínhamos mais chances de obter uma estimativa melhor e mais válida do conhecimento prévio dos alunos
e, portanto, também uma visão mais clara do que os alunos realmente sabem.
Nosso estudo pode potencialmente abrir portas
para melhores métodos de avaliação adaptados para medir a aprendizagem,
especialmente quando os alunos podem possuir diferentes níveis de conhecimento prévio
sobre um tema específico que está sendo avaliado, que é uma questão que frequentemente acontece
ocorre em avaliações de desempenho ou baseadas em cenários.