À medida que a inteligência artificial continua a transformar a educação e o trabalho, as organizações enfrentam questões importantes sobre as competências humanas que mais serão importantes nos próximos anos. Para ajudar a responder a essas questões, a ETS lançou o Centro para o Avanço das Competências Humanas, uma nova iniciativa de pesquisa focada em compreender, medir e apoiar as capacidades que as pessoas precisam para prosperar em um mundo moldado por IA. Nesta sessão de perguntas e respostas, Lydia Liu, vice-presidente de Pesquisa da ETS, discute a visão por trás do Centro, sua agenda de pesquisa e por que construir uma base de evidências mais forte para a capacidade humana nunca foi tão importante.

R: O Centro surgiu de uma necessidade simples, mas urgente, de responder a uma questão atual: Quais competências humanas serão mais importantes à medida que a IA remodela o aprendizado e o trabalho? A IA está mudando a forma como aprendemos, trabalhamos, resolvemos problemas e tomamos decisões. Este é o momento certo, pois os sistemas de educação e força de trabalho estão sendo solicitados a preparar as pessoas não apenas para os empregos atuais, mas também para papéis e desafios que ainda estão surgindo. A ETS traz um legado profundo de pesquisa em avaliação, aprendizagem, prontidão e ciência das habilidades cognitivas e duradouras. O Centro traz essa expertise para construir uma base de evidências mais sólida sobre as competências humanas que mais importam, como elas se desenvolvem e como apoiam oportunidades para que as pessoas prosperem na educação e no trabalho.

R: A IA está mudando a relação entre o que as pessoas fazem e o que a tecnologia pode ajudar. Está redefinindo tanto as competências necessárias quanto a forma como a prontidão deve ser compreendida. À medida que a tecnologia se torna capaz de realizar tarefas mais complexas, o trabalho humano único se torna ainda mais importante: maior ênfase está sendo dada a capacidades como julgamento, fazer perguntas melhores, verificar informações, comunicar-se com clareza, adaptar-se à incerteza e tomar decisões responsáveis. A prontidão da força de trabalho não pode mais ser entendida como um conjunto fixo de habilidades. Ela também está se tornando mais dinâmica. As pessoas precisam saber como usar bem a IA, quando confiar nela, quando questioná-la e onde a expertise humana, o raciocínio independente e a responsabilidade devem permanecer centrais. O Centro estudará como essas competências são definidas, desenvolvidas, medidas e conectadas à educação real e aos resultados da força de trabalho.

R: Precisamos de uma base científica porque rótulos amplos não são suficientes. Termos como colaboração, criatividade, adaptabilidade e pensamento crítico são poderosos, mas devem ser definidos com precisão, observados no contexto e apoiados por evidências válidas. Sem essa base, corremos o risco de usar esses conceitos de maneiras inspiradoras, mas não acionáveis, ou pior, consequenciais, mas não justas. O papel do Centro é mover o campo da aspiração para a evidência, esclarecendo quais são essas competências, como se desenvolvem, como podem ser medidas e como podem ser usadas de forma responsável para apoiar a prontidão e a preparação da força de trabalho. O Centro avançará as definições, medidas e evidências de validação necessárias para garantir que as competências humanas sejam compreendidas e usadas de maneiras credíveis, justas e significativas.

R: A IA levanta novas questões sobre o que as pessoas precisam saber e ser capazes de fazer. A prontidão pergunta como reconhecemos e validamos essas capacidades. Um programa foca em identificar as competências humanas que importam em um mundo moldado por IA. O segundo programa examina a prontidão focando em como essas competências podem ser reconhecidas e validadas em pontos importantes de transição entre contextos educacionais e de mercado de trabalho. O terceiro programa estuda como as competências são desenvolvidas e expressas em disciplinas reais, como áreas STEM. Juntos, eles nos dão uma visão mais completa da capacidade humana: quais competências importam, como elas crescem, como podem ser evidenciadas e validadas e, em última análise, como podem abrir portas para aprendizes e trabalhadores.

R: As questões mais empolgantes são aquelas na interseção entre ciência e impacto. A agenda de pesquisa do Centro pergunta: Quais competências humanas serão mais importantes em um mundo moldado por IA? Como definimos prontidão de maneiras que sejam significativas em transições essenciais de educação e força de trabalho? Como essas competências se desenvolvem em áreas e se tornam visíveis em disciplinas como matemática, ciências, línguas e educação técnica? E talvez o mais importante, como podemos traduzir essas evidências em ferramentas que ajudem as pessoas a ver, construir e comunicar do que realmente são capazes?

R: Habilidades são uma agenda universal, mas nunca são desenvolvidas ou expressas no vácuo. Elas são moldadas pelos sistemas educacionais, mercados de trabalho, culturas, tecnologias e pelas oportunidades que as pessoas têm para aprender e demonstrar o que podem fazer. Por isso foi essencial construir o Centro com uma perspectiva global. Sem ela, corremos o risco de tratar as competências humanas como se fossem iguais em todos os lugares, quando a mesma competência pode ser valorizada, desenvolvida e medida de forma diferente entre os contextos.

Parcerias internacionais nos permitem fazer perguntas melhores e construir evidências mais sólidas. Quais competências são centrais em todos os sistemas educacionais e de força de trabalho? Quais são moldadas pela cultura local, políticas e necessidades econômicas? Como a maturidade e disponibilidade da tecnologia influenciam a forma como as pessoas respondem à IA e desenvolvem novas habilidades? Uma perspectiva comparativa amplia a base de evidências do Centro, desafia pressupostos que podem ser muito centrados nos EUA ou muito específicos de disciplinas e ajuda a garantir que nossos frameworks, medidas e ferramentas sejam relevantes além de um único contexto. No final, uma perspectiva global torna o trabalho do Centro mais rigoroso, mais inclusivo e mais útil para educadores, empregadores, formuladores de políticas e aprendizes que navegam por essas mudanças ao redor do mundo.

R: Não vamos esquecer que a IA não se inventou. Os humanos criaram a IA e continuarão tomando decisões sobre IA. O que mais me empolga é que este momento nos convida a colocar os humanos de volta no centro da discussão. A IA continuará a transformar o trabalho e o aprendizado e será extremamente poderosa, mas a capacidade humana continua sendo a fonte de julgamento, propósito, criatividade, relacionamentos e responsabilidade. O futuro da pesquisa em capacidade humana não é sobre competir com a tecnologia. Trata-se de entender como as pessoas podem crescer com ela, usá-la sabiamente e trazer à tona as competências que tornam o aprendizado e o trabalho mais humanos, mais adaptativos e mais significativos. Para o Centro, pesquisa em capacidade humana significa manter as pessoas no centro da educação e do trabalho, fortalecendo as competências que apoiam a agência, os relacionamentos e o crescimento contínuo, ao mesmo tempo em que garantem que a tecnologia expanda e aumente o potencial humano.

R: A mensagem mais importante é que preparar as pessoas para o futuro exige mais do que ensinar habilidades específicas para as tarefas atuais. As organizações devem criar sistemas de aprendizagem e de força de trabalho que ajudem as pessoas a construir capacidades duradouras que possam carregar em diferentes papéis, ambientes e fases da vida. O Centro apoiará esse trabalho conectando pesquisa, medição e prática. Identificará quais competências importam em diferentes contextos, desenvolverá formas válidas de observá-las, estudará como elas crescem em disciplinas e caminhos e traduzirá essas evidências em ferramentas e orientações que educadores, empregadores, formuladores de políticas e aprendizes possam utilizar.

R: O sucesso significaria que o Centro está produzindo pesquisas e ferramentas que sejam tanto cientificamente credíveis quanto úteis na prática. Queremos ver nossa pesquisa moldando como as competências humanas são definidas, medidas, ensinadas e reconhecidas em todos os sistemas educacionais e de força de trabalho. Também queremos ver nossas ferramentas e insights sendo usados, incluindo sua adoção por educadores, empregadores e formuladores de políticas para tomar melhores decisões e criar oportunidades mais significativas para aprendizes e trabalhadores.

R: É difícil prever exatamente como será o mundo daqui a cinco anos. Se olharmos para trás cinco anos, poucos de nós poderiam prever quão rapidamente a IA e outras forças remodelariam o aprendizado, o trabalho e a sociedade. Mas é exatamente por isso que esse trabalho importa. Daqui a cinco anos, espero que tenhamos uma compreensão muito mais clara de como as competências humanas se desenvolvem, como podem ser validamente medidas e como podem ser usadas para expandir oportunidades em vez de restringi-las. Espero que o Centro seja reconhecido como uma voz líder nessa área, com recursos como um Relatório de Capacidades Humanas, um Índice de Prontidão, bancos de indicadores de habilidades STEM e orientações práticas que ajudem pessoas e organizações a reconhecer e apoiar toda a gama de potencial humano. Acima de tudo, espero que o Centro seja uma plataforma duradoura para um trabalho rigoroso, responsivo e voltado para o futuro, que continue se adaptando às questões mais urgentes do nosso tempo e ajude a garantir que as competências humanas permaneçam no centro do futuro.