Uma abordagem mais equitativa para a medição do status socioeconômico dos estudantes
8 de dezembro de 2021
Os esforços para promover a equidade e garantir oportunidades para todos os alunos nos Estados Unidos exigem uma compreensão mais profunda de como os apoios oferecidos aos alunos fora da escola influenciam a aprendizagem e como as escolas podem compensar a falta desses apoios entre alguns estudantes. A relação entre o sucesso acadêmico dos estudantes e os recursos disponíveis para eles em suas casas e comunidades há muito tempo é um tema de interesse para formuladores de políticas educacionais e pesquisadores.
Pesquisadores frequentemente usam o status socioeconômico (SES) para examinar influências na aprendizagem dos alunos. As medidas de SES normalmente incluem informações sobre o histórico do estudante e da família. Embora o SES possa ser medido de várias maneiras, os pesquisadores em grande parte se estabeleceram em três componentes como base para a medição do SES dos alunos: educação dos pais, ocupação dos pais e renda familiar. Essas informações sobre o SES dos alunos são frequentemente coletadas como parte dos questionários da pesquisa, que são combinados com avaliações em larga escala (LSAs), fornecendo contexto para o desempenho dos alunos.
Apesar da aceitação de longa data dessas perguntas tradicionais da pesquisa, elas refletem pressupostos ultrapassados sobre os cuidadores e as condições de moradia dos alunos. Embora as perguntas da pesquisa para pais forneçam informações úteis e válidas sobre estudantes que vivem juntos com sua mãe e pai biológicos, elas não são adequadas para estudantes de outros tipos de famílias. É relativamente comum que avós, padrastos, tias, tios e outros adultos ofereçam o apoio financeiro e emocional tradicionalmente considerado proveniente exclusivamente de uma mãe e de um pai. Alguns estudantes vivem em mais de um domicílio e têm quatro ou mais adultos diferentes em suas vidas que atuam como seus cuidadores. Para medir adequadamente o SES dos alunos no cenário social em constante mudança, são necessárias medidas alternativas para garantir uma experiência de questionário de pesquisa equitativa e inclusiva para todos os estudantes.
Trabalhando em direção a esse objetivo, estamos entusiasmados em compartilhar Perguntas da Pesquisa "Além das Famílias Nucleares: Desenvolvimento de Status Socioeconômico Inclusivo". Neste relatório, descrevemos um estudo em duas partes no qual desenvolvemos e testamos um novo conjunto de perguntas para medir a composição do domicílio, educação e emprego dos cuidadores, levando em conta a diversidade das moradias e estruturas familiares dos estudantes. Este estudo foi realizado em apoio a uma avaliação baseada nos EUA que mede o desempenho dos estudantes.
Estudo Um
Entrevistamos alunos do 4º, 8º e 12º anos com famílias não tradicionais para entender melhor como esses alunos pensam sobre suas famílias e cuidadores. A amostra incluiu alunos de famílias monoparentais, famílias com adultos diferentes dos pais, famílias estendidas e várias famílias familiares. Alunos dos três anos demonstraram que entendiam o conceito de cuidadores e podiam dar exemplos de comportamentos típicos de cuidadores, como fornecer apoio emocional ou roupas e abrigo. Os alunos também demonstraram que entendiam se moravam em um ou mais lugares.
Estudo Dois
Usamos o que aprendemos no primeiro estudo para elaborar perguntas de pesquisa que testamos no segundo estudo. Esse conjunto de perguntas permitiu que os alunos fornecessem informações sobre seus cuidadores e outros membros da família que contribuem e/ou retiram recursos socioeconômicos do lar. Aqui, os cuidadores seriam identificados pelo aluno, e não assumido como o aluno. Essa abordagem permitiu que os itens de educação e emprego dos cuidadores fossem personalizados e relevantes para as circunstâncias únicas de cada aluno. Essa abordagem também permite que os alunos relatem morar em mais de um domicílio e especifiquem os membros de cada um. No segundo estudo, administramos as perguntas preliminares da pesquisa para uma amostra diferente de alunos do 4º, 8º e 12º ano com famílias não tradicionais. Também fizemos perguntas profundas aos alunos sobre as perguntas da pesquisa, incluindo sobre a definição de palavras-chave ou frases usadas nas perguntas da pesquisa. As respostas dos alunos a essas perguntas incisivas nos ajudaram a tornar as perguntas da pesquisa mais fáceis de responder.
Nossos Resultados
Descobrimos que os alunos geralmente conseguiam responder ao conjunto de perguntas da pesquisa, independentemente do tipo de domicílio. Estudantes que vivem com uma ampla variedade de familiares e outros adultos entenderam o termo cuidador como referindo-se a uma pessoa que oferece recursos e apoio. Por essa razão, recomendamos que o termo "cuidador" seja usado em vez de "mãe" e "pai" nas perguntas da pesquisa para refletir melhor os domicílios e famílias de todos os alunos. Além disso, observamos que os alunos acharam mais fácil responder perguntas sobre educação e emprego dos cuidadores quando as perguntas incluíam os títulos dos cuidadores (por exemplo, sua mãe, seu irmão). Para identificar os cuidadores dos alunos para que seus títulos possam ser incluídos nas perguntas de educação e emprego dos cuidadores, recomendamos que os questionários da pesquisa incluam questões sobre composição doméstica e funcionalidade, permitindo que os alunos identifiquem alguns membros da família como seus cuidadores. Os itens de composição do domicílio devem incluir uma ampla gama de potenciais membros do domicílio, incluindo familiares extensos (por exemplo, avós, tias, tios), padrastos e outros adultos. Adotar essas medidas garantirá que todos os alunos vejam suas circunstâncias pessoais como iguais às de estudantes que vivem com uma mãe e um pai.
Este relatório tem como objetivo iniciar uma conversa com a comunidade de questionários de pesquisa sobre as suposições familiares feitas sobre os alunos nas perguntas tradicionais de pesquisa SES, que pedimos a todos que respondam. É um primeiro passo rumo a um padrão mais abrangente e voltado para a diversidade para a medição dos questionários de pesquisa dos alunos usando SES dos alunos. São necessárias mais pesquisas para otimizar essa nova abordagem, incluindo o refinamento da redação das perguntas, o possível uso de imagens e imagens de apoio, e a estrutura da tarefa do questionário. Pesquisadores e outros que buscam informações sobre os antecedentes dos estudantes são incentivados a aplicar as recomendações e insights descritos neste relatório a novas e existentes perguntas de pesquisa sobre casas e famílias.
Ryan Whorton é líder de gestão de produto na ETS.