Leslie Nabors Oláh é cientista pesquisadora sênior no centro de Pesquisa em Aprendizagem, Ensino e Avaliação do ensino fundamental e médio do ETS. Sua pesquisa foca no desenvolvimento da compreensão matemática pelas crianças e no uso de avaliações em matemática pelos professores. De 2005 a 2010, foi professora assistente de pesquisa na Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade da Pensilvânia e, de 2010 a 2012, atuou como bolsista de dados estratégicos Bill e Melinda Gates nos Escritórios de Responsabilidade e Escolas Charter do Distrito Escolar da Filadélfia. Nessa função, ajudou a avaliar a equidade do processo de matrícula em escolas charter e a incorporar múltiplas medidas ao processo de renovação das escolas charter. Na ETS, ela contribuiu para o desenvolvimento do programa NOTE-CKT (em matemática) e liderou trabalhos para a iniciativa Cognitivamente Based Assessments of, for and as Learning (CBAL®). Atualmente, desenvolve os modelos de domínio, estudante e evidência para os Winsight® Testlets em matemática e é líder de pesquisa para as avaliações de testlets Winsight. Ela lidera um estudo do NAEP Survey Assessments Innovations Lab (SAIL) que investiga a relação entre oportunidades de aprendizado e o uso eficaz da calculadora estudantil na avaliação de matemática do NAEP para o 8º ano de 2019.
Ela possui mestrado em Educação pela Universidade da Pensilvânia, além de um Ed.M. em metodologia e um Ed.D. pela Universidade de Harvard. Sua pesquisa foi financiada pelos National Institutes of Health (NIH/NICHD), National Science Foundation e Spencer Foundation. Nabors Oláh atuou em conselhos consultivos do Institute of Education Sciences (IES), American Institutes for Research (AIR) e Mathematica Policy Research. De 1999 a 2000, foi co-presidente do conselho editorial da Harvard Educational Review. Ela leciona para doutorado em meio de carreira em liderança educacional e programas de mestrado em Educação Médica na Penn, onde detém o título de professora associada adjunta.
Última atualização: 14/12/2022