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Bolsas e Prêmios do TOEFL® 

Beneficiários de Subsídios e Prêmios do TOEFL®

 

Abaixo estão listados antigos beneficiários e beneficiários do prêmio. Para recipientes anteriores de mais de 5 anos atrás, consulte Recipientes Anteriores de Bolsas e Prêmios do TOEFL® (PDF).

Ano Recipientes Instituição Acadêmica País
2024 Sheila Parveen Lallmamode N/A Arábia Saudita
2024 Nang Kham Thi Universidade Taungoo Myanmar
2024 Jehoson Jiresh Cristo Considerado Universidade Índia
2023 Linda Nepivodova
Simona Kalova
Universidade Masaryk República Tcheca
2023 Yulia Cherdantseva Universidade da Franche-Comté Bourgogne França
2023 Art Tsang A Universidade Chinesa de Hong Kong Hong Kong, China
2023 Janar Abuova Universidade AKFA Uzbequistão
2022 Oluyemisi Adebola Oladejo Escola Secundária Comunitária de Itolu Nigéria
2022 Paul Murphy
Joseph Serrani
Alexander Nanni
Faculdade Internacional da Universidade Mahidol Tailândia
2022 Alper Sahin Atilim Universitesi Turquia
2020 Nuria de Salvador de Arana Institut Joanot Martorell Espanha
2020 Valentin Uwizeyimana Faculdade de Educação da Universidade de Ruanda Ruanda

Ano Recipiente Instituição Acadêmica
2026 Laura Schildt Universidade de Ghent
2025 Nicholas Glasson
Universidade de Bedfordshire
2024 Dylan Burton Universidade Estadual de Michigan
2023 Maria Treadaway Universidade de Auckland
2022 Daniel R. Isbell Universidade Estadual de Michigan
2022 Scott E. Grapin Universidade de Nova York
2020 Senyung Lee Universidade de Indiana

Ano Recipiente Afiliação
2026 Christopher DeLuca Universidade Queen's
2025 Lyle Bachman Universidade da Califórnia, Los Angeles
2024 Micheline Chalhoub-Deville Universidade da Carolina do Norte em Greensboro
2023 Jennifer Randall Universidade de Michigan
2022 Peter Skehan Instituto de Educação, University College London
2021 Glenn Fulcher Universidade de Leicester

Ano Recipientes Instituição Acadêmica Título
2024 Judit Kormos Universidade de Lancaster Investigando os processos de realização de testes, experiências e percepções de candidatos com dificuldades específicas de aprendizagem (SpLDs) no TOEFL iBT
2024 Nivja de Jong Universidade de Leiden Investigando a dinâmica da fluência para avaliação válida da linguagem oral
2023 Daniel Isbell
Dustin Crowther
Universidade do Havaí Estendendo as Notas do TOEFL Essentials para a Apresentação Acadêmica:
Investigando o desempenho do candidato ao teste no domínio de uso do idioma alvo
2023 Megan Montee
Francesca Di Silvio
Elyssa Sun
Centro de Linguística Aplicada O Marco de Ensino do TOEFL na China: Aplicação Eficaz nos Cursos de EAP
2022 Anthony Green Universidade de Bedfordshire Relação entre o TOEFL iBT e as Práticas de Redação Acadêmica em Universidades de Ensino Inglês no Sul da Ásia: Estudos de caso de Bangladesh, Índia e Nepal
Ram Ashish Giri Universidade Monash  
Agnes Kukulska-Hulme A Universidade Aberta  
Amol Padwad Universidade Dr. B. R. Ambedkar  
Rubina Khan Universidade de Dhaka  
Saraswati Dawadi A Universidade Aberta  
2022 Xun Yan Universidade de Illinois em Urbana-Champaign Comparando a percepção e o uso do Padrão iBT do TOEFL, do iBT Home e dos Essenciais para admissões no ensino superior: Evidências de validade concomitante e preditiva
Rurik Tywoniw Universidade de Illinois em Urbana-Champaign  
2021 Nahal Khabbazbashi
Parvaneh Tavakoli
Edgard Emmanuell Garcia Ponce
Universidade de Bedfordshire, Reino Unido
Universidade de Reading, Reino Unido
Universidade de Guanajuato, México
Um Exame Longitudinal da Melhoria da Língua Inglesa em um Contexto do Ensino Superior Mexicano Usando o TOEFL ITP
2020 Sara T. Cushing Universidade Estadual da Geórgia, Estados Unidos O Uso do TOEFL nas Decisões de Admissão: Percepções dos Stakeholders
2020 Ron Martinez Universidade Federal do Paraná, Brasil Explorando Limiares de Proficiência em EMI

Ano Recipiente Instituição Acadêmica
2024 Stefan O'Grady Universidade de St. Andrews
2023 Benjamin Kremmel Universidade de Innsbruck
2023 Kristopher Kyle Universidade de Oregon
2022 Xun Yan Universidade de Illinois em Urbana-Champaign

Ano Recipientes Instituição Acadêmica
2026 Gina Ward Universidade Concordia
I-Chun Hsiao Universidade de Iowa
Inyoung Na Universidade Estadual de Iowa
Kuan Ieong MAK, Queenie A Universidade de Wollongong
Mi-Jin Chung Universidade de Lancaster
Qi Qi Universidade Estadual de Iowa
Shanshan He Universidade de Western Ontario
Shuhui Yin Universidade Estadual de Iowa
so Hyoung Joo Universidade Columbia
Wiktoria Allan Universidade de Lancaster
Xiaoxiao Kong A Universidade de Melbourne
Yali Feng Universidade Estadual da Geórgia
Yue Li A Universidade de Melbourne
2025 Chia-Hsin Yin A Universidade Estadual de Ohio
Fatima Montero Universidade de Maryland, College Park
Jieun Kim Universidade do Havaí em Manoa
Marina Melo Cialdini Universidade Estadual de São Paulo (UNESP)
Mateus Souza Universidade de Limerick
Meng-Hsun (Caçador) Lee Universidade de Toronto
Sebnem Kurt Universidade Estadual de Iowa
Shengkai Yin Universidade Shanghai Jiao Tong / Universidade de Melbourne
Yichen Jia Universidade Tecnológica de Nanyang
2024 Coral Yiwei Qin Universidade de Ottawa 
Elisa Guggenbichler Universidade de Innsbruck
Jia Guo Universidade Queen's
Jincheng Wu Universidade de Macau
Margarida Pato Universidade de Bedfordshire
Melissa Hunte Universidade de Toronto
Mutleb Alnafisah Universidade Estadual de Iowa
Shireen Baghestani Universidade Estadual de Iowa
Shishi Zhang University College London
Suet Sin Cheung University College London
Takehiro Iizuka Universidade de Maryland, College Park
Xingcheng Wang Universidade de Melbourne
Zhiyuan Deng Universidade de Maryland, College Park
2023 Ananda Astrini Muhammad Universidade Estadual de Iowa
Camilo Ramos Gálvez Universidade de Lancaster
Ping-Lin Chuang Universidade de Illinois em Urbana-Champaign
2021 Susanne DeVore Universidade do Havaí em Mānoa
Yi (Laura) Tan Universidade Estadual da Geórgia

Ano Recipientes Instituição Acadêmica Título
2023 Monique Yoder Universidade Estadual de Michigan Como pais de jovens alunos com ELL interpretam e utilizam os relatórios de resultados de testes padronizados de seus filhos: Perspectivas dos pais interessados

2020

Wenjun Ding Universidade de Bristol, Reino Unido Explorando a Validade Cognitiva das Tarefas de Explicação Casual para Jovens Aprendizes de EFL na China

2020

Myoungjin Kim Universidade Nacional de Seul, Coreia do Sul Tamanhos do vocabulário ortográfico e fonológico de jovens explorando a validade cognitiva de tarefas de explicação casual para jovens aprendizes de EFL na China e sua influência no desempenho em escuta e fala no Teste Júnior Padrão do TOEFL

Ano Recipientes Instituição Acadêmica Título
2023 Okim Kang Universidade do Norte do Arizona Progressos de Pontuação dos Jovens Aprendizes nos Testes Primários do TOEFL e suas progressões na língua inglesa em vários contextos
2020 Benjamin Kremmel Universidade de Innsbruck, Áustria O auto-ritmo no Teste de Escuta Júnior do TOEFL tem impacto na validade e acessibilidade do teste para candidatos com diferentes perfis de alfabetização em primeira língua?

Ano Recipiente País
2023 Beatrix Price Hungria
2023 Dilrabo Babakulova Uzbequistão
2023 Thi Ha Do Vietnã
2023 Valentina Canese Paraguai
2022 Burcin Kagitci Yildiz Turquia
2022 Jirina Karasova República Tcheca
2022 Toni McLaughlan Emirados Árabes Unidos
2021 Andres Villalba Argentina
2021 Ijobat Juraeva Uzbequistão
2020 Michelle Cowans Austrália
2020 Ceren Kocaman Turquia
2020 Suzie Ryu Coreia