As perguntas enfrentadas pela educação hoje raramente vêm com respostas simples. Como medimos o aprendizado na era da IA? Como fechamos as lacunas de oportunidades que persistem há gerações? Como garantimos que cada aprendiz possa demonstrar o que sabe e pode fazer da melhor forma para si? Essas questões são complexas demais para serem abordadas apenas por um único especialista ou instituição. Para ajudar a suprir essa necessidade, o Instituto de Pesquisa ETS criou o Conselho Consultivo de Pesquisa (RAC).

Por quase 80 anos, a ETS tem avançado a ciência da medição para gerar insights poderosos que informam políticas e práticas educacionais, ajudando governos ao redor do mundo a construir sistemas educacionais mais fortes e equitativos. O Instituto de Pesquisa ETS constrói esse legado ao liderar pesquisas sobre algumas das questões mais críticas do ensino, aprendizagem, avaliação e políticas – ao mesmo tempo que atende às necessidades atuais dos stakeholders e lança as bases para o futuro da ciência da medição. A formação do RAC é um compromisso em manter o rigor, a excelência e o impacto da pesquisa.

Painéis externos de revisão fornecem uma perspectiva profunda e multidisciplinar para considerar o impacto científico, técnico e social da aprendizagem na era atual da IA. Em um cenário de avaliação e medição em rápida evolução, essa perspectiva externa é essencial. Os membros do RAC avaliam o mérito da pesquisa, a coerência estratégica e o possível impacto da agenda do Instituto, fornecendo orientações e recomendações independentes diretamente à liderança do Instituto, equipes de pesquisa e ao Conselho de Curadores do ETS.

O RAC reúne acadêmicos cujo trabalho e expertise abrangem uma ampla gama de áreas, incluindo design de avaliação, IA, análise de aprendizagem, ciência cognitiva, psicometria e políticas educacionais.

• Michael Feuer atua como presidente do RAC e é o ex-Reitor imediato da Escola de Pós-Graduação em Educação e Desenvolvimento Humano e Professor de Política Educacional na George Washington University. Sua pesquisa tem se concentrado na economia da educação, avaliações comparativas internacionais, formação de professores, desigualdade e oportunidades acadêmicas, política científica e o uso de pesquisas para informar políticas.
• Fred Oswald atua como vice-presidente do RAC e é Professor na Escola de Educação da Universidade da Califórnia, Irvine. Sua pesquisa examina os principais fatores que contribuem para o sucesso educacional e no ambiente de trabalho, incluindo como entender, definir e medir habilidades, motivação, interesse e outras diferenças individuais.
• Ying "Alison" Cheng dirige o laboratório de Análise e Mensuração de Aprendizagem em Ciências do Comportamento na Universidade de Notre Dame. Sua pesquisa foca em medição psicológica e educacional, incluindo teoria da resposta a itens e testes adaptativos computadorizados, bem como análise de aprendizagem utilizando dados multimodais de aprendizagem em grande escala. 
• Kenneth Koedinger é professor de interação humano-computador e psicologia na Carnegie Mellon University. Sua pesquisa foca em compreender a aprendizagem humana e criar tecnologias educacionais que aumentem o desempenho dos alunos.
• James W. Pellegrino é Professor Distinto de Psicologia Cognitiva e Professor Distinto de Educação na Universidade de Illinois Chicago. Seus interesses de pesquisa e desenvolvimento focam no pensamento e aprendizagem de crianças e adultos, bem como nas implicações da pesquisa e teoria cognitiva para avaliação e prática instrucional.
• Sean Reardon é Professor de Pobreza e Desigualdade na Educação e Professor na Universidade de Stanford. Sua pesquisa foca nas causas, padrões, tendências e consequências da desigualdade social e educacional nos Estados Unidos, bem como nos efeitos das políticas educacionais sobre a desigualdade educacional e social.
• Victoria Yaneva é Diretora de Ciência de Dados e IA no National Board of Medical Examiners, onde lidera uma equipe de cientistas de IA que realizam pesquisas na interseção entre IA e medição educacional. Ela publicou amplamente sobre processamento de linguagem natural, medição educacional, educação médica e acessibilidade.
• Olga Zlatkin-Troitschanskaia é professora e Chefe de Educação em Negócios e Economia na Universidade Johannes Gutenberg de Mainz desde 2006. Ela publicou amplamente sobre pesquisa empírica em educação profissional e superior e coordena o programa nacional de pesquisa "Modeling and Measuring Competencies in Higher Education" desde 2011.

O trabalho à frente é complexo e urgentemente necessário. Novas tecnologias estão remodelando a forma como o aprendizado acontece, como o conhecimento e as habilidades são demonstradas e quais habilidades os empregadores exigem. Nesse contexto, desigualdades antigas continuam a desafiar os sistemas educacionais em todo o mundo. Enfrentar este momento exigirá não apenas ferramentas melhores, mas também novas evidências, colaboração mais forte e disposição para repensar pressupostos antigos de longa data.

Com o RAC em funcionamento, o Instituto de Pesquisa da ETS continua seu profundo compromisso com sua missão principal: avançar a ciência da medição para impulsionar o progresso humano. Ao combinar a profunda expertise de pesquisa da ETS com a perspectiva externa independente do RAC, a ETS está na vanguarda da ciência da medição que importa na prática, garantindo ainda mais que todos os aprendizes possam demonstrar o que sabem e, em última análise, alcançar maior realização em suas trajetórias acadêmicas e profissionais.