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Notícias e Insights ETS

 

Salas de aula simuladas podem ajudar os professores a oferecer melhor qualidade de ensino?

Por Jamie N. Mikeska, Cientista Sênior de Pesquisa da ETS, Heather Howell, Cientista de Pesquisa da ETS, e Devon Kinsey, Pesquisador Associado da ETS

29 de setembro de 2023

Professores, especialmente aqueles que estão no início de suas carreiras, precisam de espaços seguros onde possam praticar o aprendizado de novas habilidades que os ajudem a melhorar a aprendizagem dos alunos. Formadores de professores, facilitadores de desenvolvimento profissional e líderes distritais também precisam de acesso a abordagens e ferramentas que lhes permitam apoiar a aprendizagem dos professores para que possam melhorar sua proficiência nas práticas de ensino mais recentes, inovadoras e eficazes. Uma solução para esses desafios relacionados é o uso de salas de aula simuladas online, onde os professores são capacitados a testar novas estratégias instrucionais, receber feedback e tentar novamente — tudo isso sem causar danos ou impacto negativo nos alunos reais.

 

Student looking at computer screen that shows illustration of a simulated classroomNossa equipe de pesquisa na ETS fez parceria com a Mursion®, uma empresa de tecnologia que projeta e utiliza ambientes de realidade mista para apoiar o aprendizado imersivo no ambiente de trabalho, criando oportunidades para futuros professores, que são professores do ensino fundamental em formação. Juntos, estamos permitindo que educadores em formação participem de uma prática crítica de ensino em matemática e ciências — facilitando discussões para envolver os alunos em argumentação. Durante cada discussão de matemática ou ciências, cinco avatares de alunos na sala simulada do ensino fundamental superior de Mursion interagem com um professor em formação compartilhando em tempo real suas próprias ideias; respondendo a perguntas; reiterando as ideias de outro aluno; ou oferecendo uma refutação ou crítica a uma ideia compartilhada. Os avatares dos alunos são controlados por uma pessoa real, um especialista em simulação, que não pode ser visto pelo professor, mas que utiliza tecnologia especializada para se mover e soar como alunos do ensino fundamental superior.

 

Por exemplo, em nossa tarefa de discussão sobre a ciência do Pó Misterioso (PDF), o objetivo do professor é facilitar uma discussão com os cinco avatares dos alunos para ajudá-los a chegar a um consenso sobre a identidade do pó misterioso e determinar quais propriedades são mais úteis para identificar a substância. Os cinco avatares dos alunos iniciam a discussão com diferentes afirmações sobre o que é o pó misterioso e usam raciocínios baseados em evidências variadas para apoiar sua afirmação inicial. O objetivo do professor em formação é facilitar a discussão focada na argumentação para incentivar os alunos a trabalharem juntos, persuadirem uns aos outros e aproveitarem dados empíricos coletados anteriormente para determinar o que é o pó misterioso e suas propriedades específicas.

 

This image shows a picture of the five student avatars (Mina, Will, Jayla, Emily, and Carlos) in Mursion's upper-elementary online simulated classroom. The text is an excerpt from the Mystery Powder science discussion that an elementary pre-service teacher facilitated with these five student avatars to engage them in scientific argumentation.
Esta imagem mostra uma foto dos cinco avatares dos alunos (Mina, Will, Jayla, Emily e Carlos) na sala de aula simulada online do ensino fundamental superior de Mursion. O texto é um trecho da discussão de ciência Mystery Powder que um professor em formação do ensino fundamental facilitou com esses cinco avatares de alunos para envolvê-los em argumentação científica.

Nossa equipe de pesquisa publicou recentemente dois novos manuscritos (Mikeska et al., 2022; Mikeska et al., 2023) que relatam os resultados de dois estudos financiados pela National Science Foundation (NSF) (bolsas 1621344 e 2032179), onde integramos o uso de uma ou mais tarefas de desempenho em cursos de matemática e métodos científicos do ensino fundamental em várias universidades dos Estados Unidos. Cada tarefa de desempenho proporcionou uma oportunidade para professores em formação praticarem a condução de uma discussão focada em argumentação sobre um tema de matemática ou ciências com os avatares dos alunos. Em cada caso, os futuros professores receberam apoio de um formador universitário que os ajudou a se preparar para facilitar a discussão e depois trabalhou com eles para debriefing e reflexão sobre sua experiência simulada em sala de aula posteriormente. Os resultados desses estudos sobre a aprendizagem de professores em formação fornecem evidências de que:

  • O uso de simulações como parte do curso de formação de professores melhora significativamente a capacidade dos futuros professores do ensino fundamental de facilitar discussões focadas em argumentação.
  • Os benefícios do uso de simulações são maximizados quando os professores estruturam e estruturam oportunidades para se preparar e refletir sobre a experiência de ensino simulada.
  • Oferecer apoios, como feedback formativo escrito, ajuda os professores a aprender e entender movimentos específicos de ensino que podem praticar durante as simulações.
  • Os formadores de professores utilizam diferentes atividades pedagógicas para apoiar a preparação e o aprendizado dos professores a partir do ensino simulado, e utilizam diversos propósitos pedagógicos ao engajar os professores nessas atividades pedagógicas.
  • Professores e formadores valorizam o ensino simulado em contextos variados de conteúdo e local, o que sugere ampla aplicabilidade.

Incentivamos programas de formação de professores, distritos escolares e programas de desenvolvimento profissional a incorporarem experiências simuladas de ensino em seu repertório de oportunidades de aprendizagem substancial para todos os professores, ajudando-os a desenvolver suas habilidades instrucionais e ganhar confiança e expertise em ensenhamento. Essa abordagem inovadora oferece uma forma para os professores aprimorarem sua arte e praticarem aspectos específicos do ensino em ambientes seguros e de menor complexidade, ao mesmo tempo em que melhoram sua capacidade de se engajar em práticas de ensino importantes que impactam a aprendizagem dos alunos.

Para saber mais sobre este tema e acessar materiais públicos do projeto, acesse o Repositório de Dados Qualitativos para se registrar e criar uma conta gratuita. Após se registrar e fazer login, procure pelo projeto de pesquisa "GO Discuss" ou vá diretamente para a coleção do repositório GO Discuss. Esta coleção inclui um projeto de dados para cada uma das oito tarefas de desempenho que nossa equipe desenvolveu no projeto NSF GO Discuss (bolsa #1621344), além de um projeto de dados para materiais de treinamento de especialistas em simulação não específicos para tarefa e outro projeto de dados para os materiais de pontuação. Ao clicar em um projeto de dados individual, você pode baixar todos os arquivos associados ao projeto de dados selecionando "Download Data Project" abaixo do nome do projeto de dados, ou baixar arquivos individuais selecionando a seta ao lado do nome do arquivo individual. Recomendamos ler primeiro o arquivo "GO Discuss Data Overview"; este arquivo está disponível em cada um dos 10 projetos de dados.

Referências

Mikeska, J. N., Howell, H., & Kinsey, D. (2023). Dentro da caixa preta: Como os educadores de professores do ensino fundamental

Apoie os futuros professores em preparação e aprendizado a partir de experiências simuladas de ensino online. Ensino e Formação de Professores, 122. Publicação online avançada. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103979

Mikeska, J. N., Howell, H., & Kinsey, D. (2022). Experiências simuladas de ensino impactam o ensino fundamental

A capacidade dos futuros professores de facilitar discussões focadas em argumentação em matemática e ciências? Journal of Teacher Education. Publicação online avançada. https://doi.org/10.1177/00224871221142842