Abraçando a Cultura e o Contexto ao Ensinar Jovens Aprendizes de Inglês
10 de abril de 2020
As salas de aula nos Estados Unidos hoje estão se tornando cada vez mais diversas. São compostas por estudantes de diversas etnias, origens e habilidades de fala, incluindo jovens aprendizes de inglês (ELLs) — alunos que estão desenvolvendo proficiência na língua inglesa.
Um relatório de fevereiro de 2020 (PDF) do Departamento de Educação dos EUA constatou que há cerca de 4,9 milhões de crianças em escolas públicas dos EUA aprendendo a língua inglesa, um aumento de mais de 1 milhão de alunos ELL em escolas do jardim de infância e ensino médio desde 2000. Diante desse aumento, os professores podem precisar de apoio adicional para ensinar esses alunos de forma eficaz. Embora existam incógnitas e variáveis em todas as salas de aula, existem várias estratégias básicas que professores de jovens alunos ELLs podem usar em ambientes de aprendizagem presenciais e online.
Compreendendo o aluno
Primeiro, é preciso haver consciência de que os jovens ELLs estão longe de ser um grupo homogêneo.
"É importante ter em mente que existem fortes diferenças individuais entre jovens ELLs em termos de idade, desenvolvimento cognitivo, social e emocional e proficiência linguística — tanto em sua língua materna quanto em inglês — além de diversas experiências em termos de educação formal", observou a pesquisadora da ETS em aprendizagem da língua inglesa, Veronika Timpe-Laughlin.
É fundamental abraçar o que os ELLs trazem para a mesa, observando que a sensibilidade cultural e linguística é fundamental.
"Para entender melhor suas necessidades e desafios, os professores realmente devem entender quem são os alunos ELL", observou Alexis Lopez, Cientista Pesquisadora em Aprendizagem da Língua Inglesa na ETS. "Os professores também devem ter conhecimento sobre as habilidades essenciais em inglês que os jovens ELLs precisam desenvolver para ter sucesso na escola e além. Eles devem oferecer uma variedade de abordagens de ensino, permitindo oportunidades para que os alunos praticem e desenvolvam suas habilidades em inglês; aproveitem seus conhecimentos prévios, estabelecendo conexões entre o que já sabem e o que estão aprendendo; além de aproveitar sua língua materna, garantindo que o ensino seja cultural e linguisticamente relevante."
Para entender melhor suas necessidades e desafios, os professores realmente devem entender quem são os alunos ELL.
Alexis Lopez, pesquisador em aprendizagem da língua inglesa na ETS
Determinando por onde começar
Decidir quais habilidades e conceitos precisam ser ensinados, e a melhor forma de ensiná-los, começa avaliando o nível atual de conhecimento do conteúdo. No caso dos jovens ELLs, a melhor abordagem é criar avaliações que reconheçam e valorizem o conhecimento e a experiência que os alunos ELL trazem para sua educação. Isso inclui permitir que eles usem todos os seus recursos linguísticos — inglês, língua materna ou ambos — por meio de um processo conhecido como translanguagem , para demonstrar o que sabem e podem fazer em diferentes áreas de disciplina. Isso permite que os alunos utilizem práticas linguísticas que já possuem e é essencial para proporcionar uma confiança importante.
Seja ensinado como parte da sala de aula regular ou como um grupo separado, para que tenham sucesso, é necessário oferecer um ambiente de aprendizagem inclusivo. Uma forma de fazer isso é seguindo os princípios doDesign Universal para a Aprendizagem (UDL), uma estrutura de ensino destinada a orientar o desenho e desenvolvimento de currículos e aulas para tornar ambientes de aprendizagem inclusivos e eficazes para todos os alunos. A estrutura UDL é baseada em três princípios distintos: (1) fornecer múltiplos meios de representação, (2) fornecer múltiplos meios de ação e expressão, e (3) fornecer múltiplos meios de engajamento. A estrutura serve de lembrete para que os professores ofereçam variedade em suas instruções e exerçam flexibilidade, para que os alunos ELL possam demonstrar o que sabem e são capazes de fazer.
Mantendo as famílias envolvidas
O aprendizado não para no final do dia escolar. O apoio dos pais também é um fator-chave para o sucesso acadêmico das crianças. A comunicação regular e aberta entre professor e pais pode fazer uma grande diferença para que os pais de jovens alunos com ELLs participem de forma mais ativa. Os professores podem achar útil ser proativos na busca e estabelecimento de uma boa comunicação. Mesmo quando os professores não falam a língua materna do aluno, usar recursos como intérpretes, elațiilor escolar-comunidade ou materiais traduzidos pode ser útil para estabelecer a comunicação. Quanto melhor informados forem os pais, maior a chance de que o aluno receba apoio para ter sucesso acadêmico.
"Famílias de jovens ELLs devem ser integradas ao processo de aprendizagem desde o início — cedo e com frequência. Trabalhe com os pais a partir de uma perspectiva baseada em recursos para reconhecer o conhecimento que possuem e transmitir aos filhos. Além disso, como os pais podem ter níveis variados de habilidades linguísticas e de alfabetização, mesmo em sua língua materna, usar informações multimodais — como uma carta escrita com um componente eletrônico de áudio para ler a carta em voz alta — é importante para garantir uma comunicação eficaz", disse Danielle Guzman-Orth, pesquisadora em aprendizagem da língua inglesa na ETS.
Para que o ensino ELL seja eficaz, ele não pode ser abordado isoladamente. A colaboração entre professores e pais é fundamental para aproveitar sinergias entre as oportunidades de aprendizado de língua e conteúdo dos alunos. Os professores precisam estar preparados para ensinar ELLs com estratégias eficazes e baseadas em evidências, levando em consideração o histórico e o conhecimento dos alunos para ajudá-los a se preparar para um futuro bem-sucedido.