Jessica Andrews Todd é pesquisadora sênior gerente na divisão de Pesquisa da ETS. Ela ingressou na organização em 2014 após concluir seu doutorado em ciências da aprendizagem na Northwestern University. Durante seus estudos de doutorado, conduziu pesquisas que examinaram os processos cognitivos subjacentes à aprendizagem colaborativa, focando especialmente em como as pessoas adquirem informações precisas e imprecisas em função de suas experiências colaborativas. Ela explorou como fatores sociais (por exemplo, competência do parceiro ou participação em grupo) e fatores contextuais (por exemplo, pressão de desempenho) influenciam a extensão em que os indivíduos aprendem com os outros.
Ela aproveitou seu trabalho de pós-graduação, incluindo conhecimento em teorias das ciências da aprendizagem e ciências cognitivas, para apoiar seu trabalho na ETS. Sua pesquisa na ETS explora o uso de ambientes digitais para apoiar a aprendizagem dos alunos. Seu trabalho também foca no desenvolvimento e aplicação de abordagens para identificar os componentes mensuráveis de construtos complexos, como resolução colaborativa de problemas e raciocínio, a partir dos comportamentos dos aprendizes em dados de log detalhados de jogos e simulações até inferências sobre proficiências de alto nível.
O trabalho de Andrews Todd foi financiado pela National Science Foundation (DUE 1535224, DUE 1400545), pelo Institute of Education Sciences (R305A170432, R305B160008) e pela Gordon Commission/MacArthur Foundation. Ela também é membro de diversas organizações de avaliação e aprendizagem, incluindo a American Educational Research Association, a International Society of the Learning Sciences e o National Council on Measurement in Education. Ela atuou como revisora para diversos meios de publicação, como Computers in Human Behavior, International Journal of Testing, Journal of Educational Measurement, Discourse Processes e International Journal of STEM Education.